Artículo final

Introducción

Y por fin llegamos a la última entrada de este blog. En ella haremos un recorrido por los conocimientos y aprendizajes de toda la asignatura, así como recordaremos las actividades y entradas realizadas anteriormente. Todo esto lo enfocaremos a nuestro futuro profesional como docentes, porque, al fin y al cabo, el objetivo de todo contenido en esta carrera es saber utilizarlos útilmente en nuestro futuro laboral.

En primer lugar, comenzaremos hablando sobre las ideas más importantes de los distintos bloques de la asignatura y relacionándolas con los conocimientos previos a la misma.

En segundo lugar, comentaremos la metodología de la asignatura, y si esta ha sido útil y fructífera en relación con mi futuro profesional.

En tercer lugar, haremos un viaje por las buenas y malas experiencias que, como alumna mayormente, he visto a la hora de trabajar la literatura en educación primaria.

En cuarto lugar, nos preguntaremos ¿ahora qué? ¿Qué pasa después de adquirir todos estos conocimientos, estrategias y herramienta? ¿Cómo podemos ponerlos en prácticas en nuestro futuro como docentes?

En quinto lugar, recomendaremos distintos enlaces que he ido descubriendo a medida que realizaba las actividades de la asignatura.

Y por último lugar, cerraremos con una breve despedida.

Bloque I

En este primer bloque centramos el tema en el concepto de “literatura infantil”, no obstante, antes de desarrollarlo es importante conocer el significado de “literatura”. Para ello, debemos descubrir primero las características que hacen que un texto pueda considerarse literario: debe ser artístico, poseer función poética, pertenecer a unos de los tres géneros literarios y deber ser un texto de ficción. Estos cuatro pilares son fundamentales en el desarrollo de la asignatura porque me han ayudado a realizar las actividades propuestas de la materia.

Otra idea importante del bloque es el concepto que aparece en contraposición a la literatura, la PARALITERATURA. Para mí era totalmente desconocido y leer sobre él fue muy interesante y enriquecedor.

Para conocer el significado de esta palabra, primero teníamos que dar un paseo por la historia de la literatura. Fue en este apartado donde me encontré con cuentos e historias clásicas de las que no conocía su autoría o de dónde provenían. De este modo, me di cuenta de la importancia de mantener una cierta cultura literaria para poder transmitir los conocimientos que deseamos a nuestro alumnado.

 

Después de este viaje, nos volvimos a centrar en la paraliteratura infantil, la cual se nutre de personajes arquetipo y planos y tiene un objetivo claramente moralizador y didáctico. En cambio, la literatura infantil es todo lo contrario. Esta no pretende moralizar a sus lectores, simplemente busca entretener. Por eso es importante que el libro que se elija cubra sus necesidades o sus gustos, y puedan sentirse que forman parte de la historia.

Hemos desarrollado todos los temas anteriores solo para descubrir cómo escoger correctamente un libro infantil en clase. Este es el punto principal del bloque. Fue importante para mí dar este recorrido por la literatura porque no tenía mucho conocimiento de cómo actuar correctamente con un libro infantil. Es un buen comienzo de asignatura.

Bloque II

Este segundo bloque fue el más difícil para mí sin lugar a duda. Este tema se centra en los textos folclóricos, los cuales se definen como aquellos que provienen de la cultura popular. Suelen ser anónimos, porque antes de haber sido escritos en papel fueron transmitidos, durante generaciones, de manera oral, por lo que, otra de sus características es que pueden existir cientos de variantes de un mismo texto folclórico.

Los textos folclóricos no son para que el alumnado se sienta identificado y, una idea principal de este bloque es que no deben ser explicados. Cuando el profesorado lee un cuento debe dejar que la clase sea quien destripe y desarrolle lo que ve en el propio cuento, el significado que ven y la simbología que captan.

Cuando yo comencé a leer el tema iba con un pensamiento claro: “yo conozco este tema”, “esto es muy básico y sencillo” “son los cuentos de toda la vida”. Sin embargo, me encontré con un gran desconocimiento por mi parte de lo que yo suponía “sencillo y básico”. Realmente no sabía lo que eran los textos folclóricos, y seguramente, viene porque yo los asemejaba a lo que habíamos leído del tema anterior, la literatura infantil, y porque seguía el tópico “películas Disney”.

Los textos folclóricos se presentan en este tema como un gran recurso didáctico, ya que estimulan la imaginación y la fantasía, y son tradicionales por lo que conocemos la manera de pensar y ser del momento en el que fue creado el texto. Además, acercan al niño y a la niña a la lectura de una manera divertida y lúdica. Sin embargo, es crucial comprenderlos primeramente antes de utilizarlos, para así hacerlo correcta y adecuadamente.

Bloque III

Ya estamos por el bloque III. En este tenemos como protagonista a la literatura española. Desde un primer momento me sorprendió que se tratara un tema que, bajo mi conocimiento, era algo más destinado a secundaria. Error nuevamente por mi parte.

La literatura española no es un tema solo de cursos superiores, sino lo contrario. En este bloque se ha tratado de que, a través de ella, el alumnado se pueda acercar poco a poco a la literatura de su entorno cultural. Por ello, como dijimos anteriormente, es importante mantener una cierta cultura literaria, en este caso, de la literatura española. De este modo, en el tema se da un paseo por la historia de la literatura en España, empezando por el Siglo de Oro, pasando por el Neoclasicismo y acabando en clásicos contemporáneos con Machado y Valle – Inclán.

Una de las ideas importantes que sacamos del bloque es que, en la literatura española, al igual que en todas las literaturas, el importante es el receptor, dado que se hace por y para el público. También el bloque trata la división de las obras en tres géneros literarios: lírica, épica y dramática. Importante conocerlos para escoger adecuadamente los textos que se quieran utilizar en nuestra propuesta didáctica en clases. De este modo, de manera transversal, vemos las estrategias que aprendimos en el bloque I para elegir correctamente un libro infantil, de las que nos podemos apoyar en este bloque también.

Todo este tema tiene un objetivo último, y es tener conocimientos para desarrollar correctamente una actividad didáctica centrada en la literatura, donde se deja claro que la pre – motivación es crucial.

Bloque IIII

En este bloque IIII tratamos un tema no muy sencillo para el profesorado, la animación lectora. Es el primer bloque que se dedica enteramente a las estrategias y características de una buena animación lectora.

Muchas cosas pueden suceder para que a una persona no le resulte interesante leer: tener una experiencia traumática en el aprendizaje de la lectura; no encontrarse o no haber sido suficientemente motivado; o verlo como una obligación. Todo esto lo he visto como niña en mi época escolar, pero también como adulta en amigas y conocidos.

Personalmente no me resulta sorpresivo los beneficios de la animación lectora, porque soy bastante consciente de ellos y, además, estoy de acuerdo. No obstante, en el bloque nos deja bastante claro por qué debemos hacer una buena animación a la lectura, y es que ésta ayuda a desarrollar el placer de leer, ayuda a pasar de una lectura pasiva a una lectura activa y nos lleva a descubrir libros que de verdad nos interese.

Además, en este bloque, aparte de tener muchas actividades con las que podemos hacer una animación antes de la lectura, descubrimos la importancia de fomentar una buena motivación después de la lectura. De este modo, los niños y niñas pueden seguir enganchándose a otro libro y disfrutar de él..

Bloque V

En este último bloque nos hemos centrado en la creación literaria. Al principio no me parecía algo sencillo para tratar en primaria. Sin embargo, después de leer el tema me di cuenta que la creación literaria está mucho más cerca de los niños y niñas de lo que creemos.

En el bloque se recalca el ver la creación literaria como algo divertido y didáctico, una oportunidad para aprender corrigiendo nuestros errores. No obstante, sabemos que fallar es un temor muy común entre los más pequeños, y más si supone equivocarse en medio de toda la clase. Por ello, se deja claro en este tema que la creación literaria debe ser un proceso libre de creatividad con la imaginación como protagonista.

Se habla de que en la creación de textos en prosa y de textos dramáticos es importante atender a algunas estrategias para hacerlo correctamente, por ejemplo: anotar ideas primero y comenzar a hacerlo en sucio.

En relación con la creación de textos en verso, la idea principal es que se debe tomar como un juego poético, por eso las actividades que se proponen son entretenidas y lúdicas. Como profesora aquí es donde más tengo “miedo”. Nunca he sido buena en la poesía y me asustaba tener que enseñar algo que no entendía. Sin embargo, cuando leí el tema y me adentré en las actividades, lo tomé también como un juego y me vi mucho más suelta. Creo que es importante abandonar la idea de que en verso la RIMA es lo más importante, porque no es así, la poesía va mucho más allá de rimar.

En este bloque la libertad en la creatividad y la imaginación son las dos ideas más importantes.

También en este tema se resalta la importancia del profesorado en el proceso creativo del alumnado, dar estrategias que nos ayude a nosotras como maestras en la inspiración y creatividad de textos literarios.

Metodología de la asignatura en relación con el futuro profesional

Me ha resultado muy interesante esta metodología de trabajo. Al principio he de confesar que tenía miedo, sabía que hacer tantas actividades y subirlas al blog me acarrearía mucho trabajo, pero ¡qué gusto! Sinceramente, he disfrutado haciéndolas. Por supuesto me he agobiado y frustrado, pero ha sido un recorrido en mi propio aprendizaje.

Me ha ayudado a profundizar mucho más los contenidos de la asignatura. Los temas no eran largos en extensión así que no resultaban pesados, y las actividades estaban bien pensadas. En todo momento veía que daba utilidad a los conocimientos que adquiría de la lectura de los temas.

En relación con los comentarios, al principio me resultaba bastante tedioso tener que hacerlo. Pero creo que es una forma útil de hacer que nos leamos los trabajamos de los demás compañeros, así valorar también los suyos. Además, los comentarios en mi blog me han ayudado a mejorar mis entradas. Me ha gustado porque he visto que he colaborado en el aprendizaje de todos y todas las compañeras. 

Si algo he aprendido con los comentarios es a revisar dos, tres y cuatro veces mi trabajo, soy una persona bastante apurada e impaciente, así que para el futuro debería revisar lo que escribo y tomar en cuenta los consejos de los compañeros y compañeras.

Y esto último es una de las cosas que me llevo de la asignatura para mi futuro profesional, valorar las opiniones de las personas que trabajan conmigo. Es importante tener una visión laboral interdisciplinar, dónde personas con similares o distintos conocimientos sean capaces de trabajar juntos y aportarse unos a otros. Además, el corregir tus errores ayuda a mejorar poco a poco tus conocimientos e ir creciendo en ellos. Así mismo, en todas las entradas del blog he aprendido muchas estrategias que me llevo para el futuro, como aprender a escoger un libro infantil correctamente, actividades para crear textos literarios o la importancia de los textos folclóricos. Incluso, el trabajo constante y la responsabilidad de subir cada semana una actividad es importante también en el futuro docente.

Malas y buenas experiencias al trabajar literatura

Yo no he tenido la oportunidad de hacer prácticas y verme en el rol de profesora. Por ello, todas las experiencias que recuerdo y comentaré son de mi época de estudiante o de haberlas oído a algún familiar.

En mi época de estudiante de primaria recuerdo haber leído varios libros, casi todos impuestos por la profesora. Esto tiene positivo y negativo. Positivo que el colegio fomenta la lectura, con un libro comenzamos a tratar lo que es leer periódicamente y a tantear los tipos de libros que nos gustan. Sin embargo, también veo como negativo la obligatoriedad que se le da en cursos tan tempranos. No creo que sea bueno que se comience en la lectura forzadamente, a mí me gustaba leer, pero había otras personas que veían la lectura como una asignatura más y una carga. No obstante, para combatir esta desazón se han creado las bibliotecas y ludotecas, las cuales me parecen muy beneficiosas. Es un espacio donde son libres de leer cuánto y cuándo quieran, de disfrutar de la lectura sin ninguna regla o norma.

Otra mala experiencia que recuerdo son los cuadernillos que venían con el libro. En primaria teníamos que leer un número determinado de páginas y después rellenar el cuadernillo. No se hablaba del libro, no se hacía actividades en grupos en relación a éste, se hacía el cuaderno y la profesora lo corregía, fin. Si algo he aprendido en esta asignatura es a crear un ambiente motivador de la lectura, antes y después, y no recuerdo que en primaria se hiciera así. Hay miles de actividades divertidas y lúdicas con la que tratar el libro propuesto, hacer cuadernillo de actividades de lectura me resultaba muy pesado y aburrido, y son dos adjetivos que no debería de relacionarse con la lectura.

También, en primaria no recuerdo haber tratado temas de historia de la literatura, es algo que relacionamos más con secundaria. Creo que es importante fomentar esa cultura literaria desde los cursos más tempranos.

Por otro lado, conozco un proyecto muy interesante que están desarrollando en tercer de primaria del colegio donde soy voluntaria. Este consiste en que cada viernes viene un/a familiar a la clase y cuenta un cuento. Esto ayuda a que las familias se vean comprometidas y participen activamente en el aprendizaje y el disfrute por la lectura del alumnado.

¿Y ahora qué?

¿Y ahora qué? Esa sería la pregunta que deberíamos hacer siempre después de cualquier aprendizaje. ¿Y ahora qué hacemos? ¿Cómo llevamos todo esto a la realidad? Con esta asignatura resultará más sencillo de lo que me parecía.

Al hacer esta última entrada y tener que analizar desde cero todos los conocimientos adquiridos en la asignatura, me he dado cuenta de que cada bloque y actividad me ha aportado distintas herramientas con las que podré desarrollar correctamente mi trabajo.

Aparte de fomentar aptitudes como las que dije anteriormente, responsabilidad, constancia en el trabajo y escucha y respeto por las opiniones de mis compañeros y compañeras, me llevo valorar la cultura literaria, crucial a la hora de tratar literatura en primaria. El amor por la lectura también debe de verse reflejado en mi trabajo como docente. Que se vean motivados y con ganas de empezar un libro es mi deber, y eso lo haré desarrollando actividades que les resulten atractivas y lúdicas con las estrategias aprendidas en los distintos bloques.

Creo que lo primordial en mi futuro docente es darle la merecida importancia a todos los aprendizajes y experiencias de mi alumnado. Ningún contenido es menos importante que otro, porque dentro del desarrollo integral de los niños y las niñas todo, TODO, tiene valor, y llevar esta preocupación a mi futuro es lo más importante.

Páginas web

Por último, para acabar esta entrada, voy a recomendarles cuatro enlaces que he descubierto en el transcurso de la asignatura.

La primera de ella https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/index. La descubrí en el bloque II cuando empecé a buscar textos folclóricos que utilizar para la actividad propuesta. En esta página web puedes encontrar todos los cuentos e historias escritas por los hermanos Gimm. Personalmente no conocía las historias tal y como las escribieron ellos, así que me resultó interesante poder tener una página dónde consultarlas todas y disfrutar de cuentos clásicos.

Otro enlace que encontré en este bloque fue https://www.mundoprimaria.com/. Es un portal educativo con miles de recursos didácticos para utilizar en clase. Te puedes encontrar con juegos educativos, de vestir, de fútbol, de comida; también con actividades para la animación y la comprensión lectora; y muchos más recursos.

El siguiente enlace es un blog que visité en la actividad de animación a la lectura, la semana literaria: http://lapiceromagico.blogspot.com/. Aquí te puedes encontrar distintos recursos y materiales destinados al fomento de la lectura y a la escritura creativa. Es bastante interesante y tiene muchísimos apartados que investigar.

Por último, en https://www.guiainfantil.com/  tienes muchísimo material relacionado con el mundo infantil, no solamente de carácter didáctico. Tienes apartados de alimentación, nombres, embarazo, salud, ocio, pero también hay uno de educación. Si entras aquí descubres todo tipo de consejos y artículos destinados a la educación de tus hijos o hijas, incluyendo el aprendizaje y el fomento a la lectura.

Despedida

Ha sido un placer cursas esta asignatura y dotarme de miles de herramientas para poder desarrollar mi trabajo como profesora de la manera más eficiente posible. Me ha gustado mucho el método de trabajo y el contenido de la asignatura y ha sido un descubriendo, pero un disfrute en general.